一些青年教师的某些表现与职业要求有距离

　　为什么给年轻教师开家长会，是学校对这些年轻教师的工作不满意吗?

　　该校校长张馨元介绍，开这个家长会的动议她已经有很长时间了，初衷不能说是学校对这些年轻教师的工作不满意，但不能否认的是，一些年轻教师身上确实有一些特质是与他们的教师职业要求不吻合的。

　　她在工作中发现，这些30周岁以下的年轻教师以“80后”为主，他们是我国第一代独生子女。因为这一特殊的成长背景，使他们成为改革开放成果的最大受益群体之一，这些“80后”个性十足，他们喜欢按自己的方式去生活，不受限制，想做就做，有着一些明显与“前辈”不同的价值观和行为模式，他们的一些做法看起来还有些孩子气，一些规矩性的东西不能落实。比如说，一位年轻老师在自习课上任由学生听MP3，课堂秩序很乱，自习课本该是学生们静静看书温习功课，而他却认为自习课就该这么上，大家想干什么就干什么;每年的教师晋级评优时，都有年轻教师找校长，认为自己是最优秀的，晋级评优就该给他，自信过头，不够虚心，有时过于自我，缺乏自我批评精神;许多年轻教师的服饰穿戴很随意，与教师身份不符;有的老师甚至让学生帮忙去买小食品吃等等。

　　张馨元说，随着第一代独生子女的成长，他们已经全面进入包括教育界在内的社会各行各业，该校184名教职员工中，30周岁以下的年轻教师就有47名。而教育界是一个比较特殊的领域，肩负着培养祖国下一代的重任。正所谓“学高为师，身正为范”，社会对教师这一职业有着较高的要求和期待。在这个独生子女教育独生子女的时代里，如果这些年轻教师不能改正和克服自己身上的这些问题，将会对教育产生偏颇，对学生产生不利影响。

　　“80后老师”：社会应该对我们更多理解与宽容

　　对于此次家长会，这些年轻教师是什么反应?

　　124中一位“80后”老师说，“80后”老师因为第一代独生子女这一特定历史时期的特殊身份和经历，往往被贴上不负责和缺少经验的标签。不错，我们承认，我们身上肯定不可避免地会有一些这样或那样的缺点，但不只我们，“50后”、“60后”、“70后”、“90后”，哪一个人、哪一代人的成长不是要经历这样一个成长、成熟和不断修正自己的过程呢?一代人有一代人的成长背景，一代人有一代人的成长共性，而世界也正是在一代又一代人的手中螺旋式地上升着。所以，给我们这一代人贴上这样或那样的标签是不公平的，社会不该因为我们恰好成为第一代独生子女而对我们有所偏见，而应该给我们更多的理解与宽容。

　　心灵沟通，让家长与年轻教师们触动都很大

　　据悉，接到开家长会通知时，几乎所有年轻老师都认为这是一个“愚人游戏”。在他们看来，自己已经步入社会，是一个成年人了，学校有什么事情可以直接跟他们谈，还要找家长来说什么?

　　校长张馨元说，老师们对“家长会”这样的字眼比较敏感，因此，确切地说，她把这次会叫做“家长座谈会”。虽然出发点是希望帮助这些“80后”年轻老师克服身上的缺点与不足，但她并没有把这次会开成“告状会”。在家长座谈会上，她首先向家长们介绍了学校的情况，让家长了解自己孩子的工作单位。然后，她让家长来评说自己孩子的优点，让年轻老师之间互相赞扬别人的优点，最后她又对部分年轻老师进行了表扬。她说，她希望通过这种方式让年轻老师看到别人身上的优点，从而认识到自己的不足，相互促进，共同成长。

　　当然，这一效果她也同样希望发生在家长身上。张校长说，这些“80后”年轻老师在学校是职工，在孩子们面前是老师，但在家长眼里他们永远是孩子。每年到学校晋级评优、涉及到年轻老师个人利益的时候，都会有一些年轻老师的家长通过种种关系找到她，希望自己的孩子能得到晋级评优。在家长眼里，自己的孩子永远是最优秀的。家长的这种自我意识在相当大程度上左右着这些年轻老师的价值观。

　　张校长认为，任何一个人的成长都离不开周围人的鼓励与帮助，尤其是对于这些年轻教师来说，家长对他们的影响是巨大的。因为这些孩子都是独生子女，在他们的成长过程中，家长往往是他们最亲密的倾诉对象，走入社会后他们也需要家长的关注和引导。因此，对这些年轻老师的培养，需要借助家长的力量，学校与家庭形成合力。促进这些“80后”年轻教师的成长与进步，从而提高教育教学质量，推动教育事业的发展。

　　在长达三个小时的家长会上，家长与年轻教师们坐在一起，倾心交谈。当借助家长座谈会这个平台，让家长们对别人的孩子也有了客观认识后，更有助于家长帮助这些年轻老师在工作中树立责任心、上进心，面对荣誉时保持一颗平常心，在生活中也怀抱一颗感恩的心。经过三个小时的心灵沟通，家长与年轻教师们触动都很大，年轻教师们学会了重新认识自我，工作干劲大增。