今年2月，《粤港澳大湾区发展规划纲要》印发后，广东省举全省之力推进粤港澳大湾区建设。一流湾区必有一流高等教育集群的支撑引领，粤港澳大湾区拥有180多所高校，300余万在校生，高等教育基础十分雄厚。香港名校众多，基础研究强，国际化水平高；广东高校，类型齐全，生源质量高，产业条件好；澳门高校,葡语特色鲜明、旅游学科独树一帜。三地高校各有所长、合作潜力大，但三地高校间治理模式各有不同，集群发展存在一定障碍。如何突破这些障碍？邢锋认为，找准切入点很重要，课程就是切入点之一。“作为人才培养的基本单元，课程+互联网，可以超越制度差异和空间阻隔，以慕课合作为切入点，能够逐次带动三地高校特定课程互选、学分互认、师资互通、模式互鉴等各层次合作，促进湾区高等教育集群发展。因此，我们抓住国家建设粤港澳大湾区的战略机遇，以一流课程‘双万计划’为契机，深化湾区高校慕课合作。”广东有2200多门省级开放课程，400多门慕课，基础厚、资源多、政府推力大，港澳高校慕课应用早、经验足、国际化水平高，三地慕课合作可以取长补短、互惠共赢。
2018年11月，在广东省教育厅的促成下，粤港澳大湾区高校在线开放课程联盟成立。目前，三地已有62所高校入盟。联盟制定了通行的课程建设上线标准，颁布了通用的慕课教学运行管理办法，建设了门户平台，集成了国内七大课程公司加盟服务，实现了跨平台统一认证的课程选、学、用一站式服务，迄今，上线课程已达513门，面向联盟高校免费共享。联盟还创新性地采取政府统筹、多校联合共建的方式，建设体系化、结构化的慕课群，首批已立项包括新工科、新师范和卓越医生、卓越法治、卓越新闻人才培养等10余类系列课程，便于三地高校共享优质资源。
暨南大学是该联盟的理事长单位，是联合发起成立的11所高校之一。联盟理事长、暨南大学副校长张荣华认为，“慕课联盟”成立最大的好处就是跨地域，把课程作为切入点，在打破地域壁垒方面可以成为一个突破口。张荣华介绍，暨南大学一开始决定做信息化的时候，当时的校长对这件事情就认识得非常充分，认为“如果课程专业能用互联网连接起来，那么大学的围墙就没有了”，因而学校非常重视，针对慕课建设，还专门成立了慕课建设领导小组，并且在政策、资金和技术上给予了大力支持。目前，暨南大学共有13门国家级精品在线开放课程。在2018年度国家虚拟仿真实验教学项目认定结果中，暨南大学共有5门入选，入选数量与中山大学、武汉大学等4所高校中并列第一。
张荣华表示，暨南大学港澳台侨学生数量非常多，有一万四千多人，我们的教育对象非常广泛，所以也希望未来课程的覆盖面能更大、走得更远。作为课程联盟单位，张荣华希望湾区高校能够共建一流的专业课程群，各展所长。