胡文忠表示，职称改革以来，畅通了教师职业发展通道，中小学教师等群体的职业发展空间得以拓宽，一大批优秀教师取得了正高级职称。截至目前，全国已有9854名中小学教师取得正高级职称，其中有180名幼儿园教师，有利于吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教。通过改革，引导广大教师回归讲台，回到教学一线，评出了教育事业发展需要的优秀教师、卓越教师和教育家型教师，教师队伍结构不断优化。“也引导教师向基层和艰苦边远地区流动。通过职称评聘的导向作用，加强乡村教师队伍建设，进一步推动城镇教师向乡村学校、薄弱学校流动，积极促进教育资源均衡配置。”

　　为了更好地发挥职称评价指挥棒作用，胡文忠介绍，他们会聚焦中小学教师、中等职业学校教师、技工院校教师和高等院校教师的不同职业特点，不断完善评价标准。

　　具体来说，要坚持育人为本，突出对教书育人、工作实绩考察，也要破除“四唯”倾向。胡文忠强调，一是淡化学历要求，为不具备学历的特殊人才建立特殊通道；二是淡化论文要求，推行代表作制度，改变片面地将论文、著作数量与职称评审直接挂钩的做法，将教案、教研报告、参与学校专业建设、参与实训基地建设、指导学生实习成果等作为评价的内容；三是淡化资历要求，对优秀教师和作出突出贡献的教师，可以不受层级的限制，直接申报高级职称；最后是淡化奖项要求，不对奖项做硬性要求，不把荣誉性称号作为职称评定限定性条件。