据《今晚报》日前报道，后疫情时代“新职业蓬勃发展”。而国家人力资源和统计部门公布，近年来涌现的新职业多达29种，比如数子化管理师、人工智能工程技术人员、大数据工程技术人员等等。这些新职业基于社会发展变化、科学技术进步、产业结构调整而产生，其出现和发展是中国经济转型升级的见证。

　　新职业的涌现，不仅推动了新产业、新业态的发展，也为青年人提供了更多元的就业选择，成为大中专院校毕业生的就业蓄水池，对稳定经济发展和推动就业发挥着重要作用。

　　新职业的涌现，还意味着人才生态链的重构。人才培养如何跟上新职业的发展需求，成为深化教育改革的新课题。与新职业领域人才的旺盛需求相比，我们教育领域的人才培养还显落后。调查显示，未来五年仅物联网安装调试员的需求量就达近500万人，无人机驾驶员需求量达近100万人，均存在巨大人才缺口。职业更新提速的趋势，无疑给人才培养带来了新挑战、新机遇。

　　针对不断涌现的新职业以及新职业人群对职业技能提升的需求，既要求用人单位着力加强职工岗位技能的培训和提升，同时也要求大中专院校因时而动，贴近新兴产业，适时调整专业设置、课程内容，实现人才培养培训与社会经济发展需求紧密衔接。

　　新职业催生新的创业模式、就业机会，而新职业人才则是保证新职业发展的源泉和动力。我们要与时俱进，对接新职业，建设、完善新职业人才的培养培训体系，提高新职业人群的专业技能、综合素质，为规范其从业行为，呵护新职业健康发展打下坚实基础，提供人力支撑。