诊断办学症结 辐射办学思想 引领学校发展

　　吉林省杰出校长培养对象送培到县

　　“作为一名农村校长，我从来没有听过这么‘接地气’的讲座，既听到了名校的经验介绍，又明白了为什么这样做、基于什么样的办学思想，对我太有启发了！”吉林省集安县实验小学的谷春燕校长说。

　　这是谷校长不久前参加吉林省教育学院承担的全省中小学杰出校长培养项目后发出的感言。自今年5月以来，吉林省各地区教育干训网站上有关“杰出校长培养对象送培到县活动”的报道很多。吉林省教育学院干训办还收到了400多封来自各地区农村校长的咨询邮件。

　　吉林省教育厅副厅长孙鹤娟告诉记者：“吉林省遴选出32名中小学杰出校长培训对象，旨在培养造就一批具有创新教育思想、形成教育特色的教育家型的校长队伍，带动全省中小学校长素质整体提高。”

　　吉林省教育学院主管校长培训工作的副院长龚玲说，要把“培养”和“培训”有机结合起来，即要把杰出校长的培养和农村校长培训工作紧密结合起来。由此，吉林省教育学院干训办精心组织了“吉林省杰出校长培养对象送培到县活动”。通过这个载体，辐射杰出校长培养对象的办学思想及办学实践，用优质的教育、培训资源提升杰出校长培养对象对农村基层学校的思想引领和实践指导。

　　送培到县活动先后在吉林省8个偏远的国家级、省级贫困县区进行。为了保证送培到县送去“真经”，承办此项活动的吉林省教育学院干训办设计了两道程序：

　　一是开展“杰出校长培养对象办学思想及其办学实践主题论坛”活动。杰出校长培养对象结合自己的办学实践总结办学思想，分别在论坛上进行交流，由东北师范大学、吉林省教育学院组建的专家团队把关、指导。

　　二是细化活动内容，形成“农村薄弱学校诊断指导+专题讲座”的模式，有针对性地开展专题培训。送培到县小组提前获取农村学校的全面资料，细致分析，了解情况；之后亲临学校参观，并组织骨干教师座谈，听取校长汇报，进而诊断办学症结，指导农村薄弱学校的办学实践。最后，结合学校诊断修改完善专题讲座内容，力求贴近农村学校的办学实际。

　　谈起送培到县的感受，吉林市第二实验小学校长陈福说：“通过此项活动，我们对农村教育现状有了更深入的了解，能力也得到了提升。通过诊断和指导薄弱学校，引发了我们对基础教育未来发展的诸多思考，对‘杰出校长’这一称号有了更深的理解。也意识到，‘责任担当’是杰出校长团队肩负的使命。”

　　“杰出校长培养对象送培到县，无疑对构建立体化、全覆盖、高效能的中小学校长培训工作体系具有特殊的意义，将对提高吉林省中小学校长队伍的整体素质，打造名优校长梯队起到积极的推动作用。”孙鹤娟说。