绩效考核成绩很高，却因证书积分低落选——

怎能仅以证书评职称

　　今年申报专业技术职务晋升时，我校首先进行了个人申报程序，让申报者对照评分细则，将自己的各项荣誉证书进行量化积分。这本是正常的工作程序，但却出现了一个异常情况，有些人积分总值竟高出去年两三倍。反观一位工作勤奋努力的青年教师，去年和今年上学期工作绩效考核成绩都很高，但按荣誉证书初评积分，竟远远落后于他人。依证书进行的量化积分与全面工作绩效考核成绩出现了“落差”，量化结果遭到许多教职工的质疑。　

　　学校组织评委进行了重新认定和考核。但是，仅以证书定业绩的做法引起了大家的非议。业绩考评就是考核教师的师德表现、教学质量、教研成绩、工作付出等，需要全面客观公正地评价。荣誉证书应作为业绩考核的主要依据，但由于来源不同，其“效力”也不同：有一些经过广泛评议和严格考核程序，能比较客观地体现工作业绩；有一些只是参与了有关部门组织的单项评选活动，并不能全面衡量工作业绩；还有一些荣誉奖项，未经集体评选和逐级推荐，仅通过个人向一些群众团体报送材料而获得，就更不能说明工作业绩。　

　　仅以荣誉证书定业绩，折射出管理的简单化，它可能误导一些教师一心向“奖”看，把大量时间用于参加竞赛活动，易诱发虚荣和浮躁心态，影响专业成长。笔者认为，职评考核，应紧紧结合工作实绩，参考荣誉证书的等级、类别及获得途径，进行全面考量。