近日，清华一位博导因为自己带的天才数学博士后应聘去当了中学老师，没有按照自己的预想去搞科研而倍感心痛，认为“博士生去当中学老师，是教育资源和人力资源的浪费”，并说“哀莫大于心死”，可怜这位博导，自己亦为人师，何苦因为学生去当了老师，就悲哀的心都死了呢？(人民日报)

　　毋庸置疑，这位“最有天赋”数学博士后数学基本功扎实，在科研上有很高的敏感性，而且成绩傲人，按照这位博导的规划，晓阳应当一直在科研这条道路上走下去，成为一名优秀的科学家。但是，这位博导没有考虑到，自己的学生是否有兴趣埋头于枯燥乏味的科研当中。正所谓“三百六十行，行行出状元”，既然他有志于去从事世界上最光荣的职业，有志于传道授业解惑，这位博导应该感到欣慰，而非心痛如绞。

　　这样一位高材生，能够淡泊名利，甘愿默默无闻地去当老师，本身就值得敬佩。“兴趣”所至，金石为开，把他自己的所学传播给更多的学生，用他敏锐的思维去启发学生，说不一定能够培育出更多的高素质人才，这既实现他自己的人生目标，又为社会造就人才，我们又有何理由心痛呢？如此看来，这位博导倒算不得“学术宗师”，这也是中国教育的失败之处，不能因材施教、因势利导，而是根据自己的一厢情愿把孩子、学生的前途描画好。反过来问，有天赋的一定要当科学家，英语好的一定要当翻译家，擅权谋之术的一定要当政治家咯？照这样发展，恐怕又有一批失业大军了。

　　学生学习、就业，老师应该基于他本身的特长、兴趣进行指导，而不要强扭瓜藤，不然种出的瓜恐怕不甜。这就好比武学宗师传授弟子武功一样，女子身材薄弱，适宜练就一些阴柔空灵的剑法；男子体格魁梧，就该练些威猛刚劲的拳掌。君不见少林七十二绝技，也没见有人集于一身；如果按照这位博导的预想，凭张无忌的无敌神功，他更应该去当武林盟主，或者加尊九五，而不是退隐江湖了。

　　何为浪费？何为浪费教育资源和人力资源？一个社会的教育，是为了丰富公民的知识，培养健全高尚的人格，促进公民综合素质的提高，次之才是让他们回馈社会，服务社会；一个人，只要他能够做对社会国家有益的事，能够实现他自己的人生目标和价值，就是值得尊敬和推崇的。这种所谓浪费的说法，无疑反映了当前中国普遍的急功近利的浮躁心态，也是中国“家长制”教育的悲剧。另一方面，那些说大材小用的人，正是当下不少人畸形就业观的代表，高不成，低不就，劳动力供不应求，他们却曰找不到工作岗位，难怪只能堕为“啃老一族”。

　　故而笔者认为，天才博士当老师，我们应该感到欣慰，而不是“哀莫大于心死”，更应该为这类甘为平凡人、“润草细无声”的举动而拊掌欢庆！