最近，顺德容桂四基小学的2名学生，由于英语考试得了50多分，不但被老师在群发给家长的校讯通上曝光了名字，其成绩还被称为是“垃圾中的垃圾”。此事在网络中引发了家长的集中声讨。尽管该名教师已经就此事向涉事家长和学生进行了道歉，但笔者相信此事给这些学生带来的心理影响将是终身的。其实最近，关于老师体罚、歧视孩子的新闻屡有发生，这让大家不禁要问：“部分老师的心何以变得这么丑陋？还如何为人师表？”

　　人的一生有将近三分之一的时间都是在学校中度过的。我们每天都在和老师打交道，老师的言行时刻都影响着我们的成长。老师对待学生的态度，直接影响学生的学习兴趣，影响学生的学习效果。

　　笔者相信，文章开头所提及的这位老师的出发点是好的，但方法却用错了。有些教师习惯于用否定性的语言评价学生，认为不用刺激点的语言，学生感觉不到问题的严重性，事实上这种评价不仅起不到教师期望的教育作用，还会对学生的成长带来负面影响，尤其对性情敏感的学生影响就更大。

　　学生特别看重教师对自己的评价和态度，并作为自我认定的主要依据。因此，学生对教师的言行特别敏感。老师赏识性评价，对学生会产生极大的激励作用。相反，老师一句贬低性或侮辱性的评价，就像是一个魔咒紧随着学生，伤害着学生的自尊心、自信心。处于弱势群体的学生，有些因为受到否定而疏远老师，有些则心存戒虑，处处提防，自我封闭，变得压抑、沉闷、抑郁、恐慌，导致人格的扭曲。某些学生因此所造成的心理创伤，终生都会隐隐作痛，在一定的情景中或诱因作用下形成心理障碍。

　　美国心理学家吉诺特博士曾说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子获得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。”作为教育工作者应清醒地意识到教师对学生的巨大影响，意识到自己的教育评价效果所具有的两面性，权衡利弊，理智而慎重地评价学生。