东北师范大学以“教师教育创新东北实验区”为载体，不断探索“地方政府—师范大学—中小学校”三方合作的教师教育模式。

　　加强协同创新。探索构建理论与实践相互融合、职前培养与在职教育相互融通、师范大学与中小学校相互合作的教师教育理念，先后在黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古建立多功能综合性“教师教育创新东北实验区”。牵头成立“教师教育东北协同创新中心”、“东北高师院校联盟”，将东北三省4所省属师范院校的实习师范生“编入”实验区开展教育实习。

　　强化实践教学。采取“县域集中、混合编队、巡回指导、多元评价”的实习模式，遴选实习指导教师，对师范生教学实习、班主任工作实习、教育调查研究等实行“双师型”指导。接收5500余名师范生进行教育实习，生均授课达到25节，是传统教育实习的3倍以上;生均开展班主任工作1.8次，教育调查研究1.2次，教学反思活动5次以上。

　　开展教师培训。通过“常青藤工程”、送课下乡、订单培训、校本研修、双向挂职、同课异构等多种形式，累计培训教师7.2万余人次。先后组织30余名教授、博士生导师为17个县市区的4.3万余名教师作了“送课下乡”的免费培训;在吉林通化、黑龙江安达和辽宁朝阳等地实验区组织语文、数学、英语等学科“同课异构”示范教研活动;针对黑龙江林甸、辽宁喀左、吉林梅河口等地实验区教师的培训需求开展订单式培训，累计培训教师5000余名。

　　服务基础教育。成立教师教育研究院，设立教师教育研究专项基金(300万元)，资助教师在实验区开展基础教育课题研究，定期组织专家学者进行“专项研究”。设立相关研究课题40余项，部分研究成果开发成教师知识检测工具，在实验区测查了中学语文、数学等16个学科教师的知识情况，为教师专业发展和基础教育教学改革提供了有效服务。