新学期伊始，深圳市教育局表示今年将出台交流轮岗指导意见，使校长、教师在优质学校与薄弱学校、公办学校与民办学校之间流动。消息一出立即引发社会各方热议。相关教育从业人员表示，人员流动机制落实起来较为困难，应切合实际并符合教育自身规律，以提升学校教学质量为先。

　　据了解，在今年深圳两会上，包括民进深圳市委员会及多位委员纷纷建议呼吁加快义务教育均衡化发展，以遏制择校风潮。

　　深圳市教育局日前透露，2014年下半年将以促进教育均衡优质发展为目标，出台校长教师交流轮岗指导意见，在优质学校与薄弱学校、公办学校与民办学校、“百校扶百校”结对学校之间构建校长教师交流轮岗长效机制，充分发挥优秀校长教师辐射带动作用，提高薄弱学校教师队伍专业发展水平，促进学校均衡优质发展。

　　消息一出随即引发热议。在深圳本地某知名论坛发起的对此问题的民意测试中，近八成网友赞成实施校长教师流动制度，但对其具体落实实施表示“比较复杂”、“并不乐观”;还有网友表示：“此举既折腾了老师又折腾了学生，提升学校实力应在师资编制、资金投入的均衡化上下工夫。”

　　老师：教书不像U盘那样“即插即用”

　　罗湖区一位初中老师告诉记者，频繁流动会给老师日常生活带来很大麻烦，而且没有归属感，无法认真投入教学，教学质量也难保证，“教书不是像U盘那样‘即插即用’，需要教师和学生、学校相互不断磨合适应。”

　　她还表示，此举是否真能达到均衡优质教育资源的效果也是疑问，“家长是冲着学校去的，而不是老师，一所学校的特点和文化是通过几代老师、几十年长期形成的，不是一两个老师就能立即改变的。”

　　校方：建议人员流动应在区内进行

　　南山区华侨城小学参与“百校扶百校”结对活动已有四年，先后结对帮扶原关外地区两所小学。华侨城小学相关负责人表示，华侨城小学先后有多人去受帮扶学校挂职轮岗，两校管理人员和一线教师相互交流教学管理经验是件好事，“但相关帮扶程序资料申报、帮扶效果考核评比较为繁琐，在一定程度上增加了学校负担，影响了帮扶质量。”

　　在他看来，即将推出的校长教师流动机制，也应注意上述问题，使得校方把更多精力放在管理和教学本身;同时建议人员流动应在区内进行，若跨区会涉及人事、财政等诸多问题，各区之间的发展情况各异，落实起来将会相当复杂。

　　他还认为，真正增强学校实力以均衡优质教育资源，流动机制应符合教育规律，最好不要频繁更换校长，应该以教师流动为主，并且有较长时限，“老师需要时间去了解学校和学生，真正融入至少要3到5年，这样做既能将一位校长的办学理念长期持续贯彻，形成学校自身的文化和特色，又能通过适度的不断流动，克服教师自身的职业倦怠，提升教师水平和教学质量。”