赣州市白云小学四（2）班教室，一位清纯的女教师正在上《飞夺泸定桥》一课，她那机灵而大方的神情、亲切而甜蜜的话语吸引着孩子们的目光。同学们时而注目倾听，时而凝神思考，时而小声讨论，时而声情并茂地朗读。校长陈涛告诉我们，这位教师名叫钟慧，两个月前毕业于赣南师院师范专科部。

    为了了解今年章贡区新招聘的47位教师上岗两个月的成长情况，最近我们深入城区12所小学进行调研。我们欣喜地看到，像钟慧这样爱岗敬业、虚心好学，工作能力和业务水平提高得较快的新教师还真不少。他们大部分都承担了主科教学，并担任班主任，周课时量均在16节以上，有的还要负责全校本学科的工作。

    多年来，章贡区教育局都要派出一批新教师到农村学校去，既是为使城乡实现均衡教育，提高乡村教育质量，也是让新教师得到锻练，但实践结果却不尽如人意。今秋，章贡区创新教师培养模式，一改以往新录用的毕业生先下乡工作5年再陆续考试替补进城的做法，对新录用毕业生实行“城区学校顶岗学习工作一年，再到农村工作”办法。适当时候举行教学竞赛和见习考核，并把竞赛和考核成绩作为次年下乡分配的重要依据。这一全新的举措，变“农村为城市培养教师”为“城市为农村培养教师”，充分利用城区学校师资力量、教育理念、教育管理的相对优势，缩短大中专毕业生的培养时间，优化他们的成长进程，克服以往年轻教师在农村学校专业发展滞后、个人成长缓慢的弊端。经过几年的努力，将迅速提升郊区学校师资整体水平，有效缩小城乡师资队伍差距，促进全区教育教学水平的提高，进一步实现教育公平。

    为使新教师培养工作落到实处，章贡区教育局不仅注重教师进行见习前的基本知识和技能培养，更注重让他们从学校的实际教学中快速成长。各校则根据各自情况，采取多种办法培训，主要采取下面几种培训方式：

    师徒帮扶。让教学经验丰富的老教师、学校的青年骨干教师对新教师进行“传、帮、带”。许多学校都制定了“蓝青结对帮扶”计划，“计划”中提出了“师傅”的帮扶要求和“徒弟”的成长目标，还有学校对师徒的考核方案。豪德小学自开学以来，新教师写的教案每周都给“师傅”批阅一两次，方可进课堂上课；每周师徒互相听课一两次，而“师傅”会及时给徒弟评课。

    教研促进。同一个备课组的老师每周开展一次教研活动，集体备课、轮流上课、互相评课。使新教师吸取大家的长处。厚德路小学的小组成员“轮流备课主讲”和滨江一小的“一课多上反复评”的教研组活动策略，充分体现了小组的合作互助精神。

    专家指导。把教育教学专家请进学校指导。其中有教育专家的专题讲座，有退居二线的名师听课指导，也有区教研员的蹲点跟踪培养。

    外出学习。即把教师送出外省外县听课学习。为了让新教师尽快成长起来，学校让新教师和其他教师享受同等待遇——外出学习。中山路小学在11月初，送五位见习老师都赴杭州听课，滨江一小、白云小学等学校也把新教师分别送往南昌、广州、太原、重庆等地学习。

    锻炼展示。学校给新教师创设各种学习锻炼的平台，让新教师参加学校组织的各项活动，提高他们的工作能力和业务水平。豪德小学开设了新教师见面课、展示课、汇报课；滨江一小则开展新教师的星级评比课……

    自我发展。新教师除了参加学校和上级部门组织的集中培训外，还要根据自己的需要阅读大量的教育理论书籍，写读书笔记；要求在自己的教学实践中不断地反思，在不断提出问题、解决问题的过程中，实现自我发展。

    创新的培训教育，使新教师迅速进入角色，取得了令人欣喜的成效。在看到成绩的同时，我们也发现了在校与校之间、教师与教师之间存在新教师的成长发展不均衡的问题。这与学校的整体师资力量、“校本培训”制度的完善和新教师自身原因等方面的因素有关。“教育公平是社会公平的重要基石”，而师资力量的均衡又是实现教育公平的基础。教育专家认为，新任教师的专业经验会严重的影响日后的专业发展质量，新任教师阶段可谓是决定一位教师日后专业发展成败的关键期，尤其是新任教师的第一年，其在专业上的教与学经验，更会强而有力的反映在教师生涯态度及专业行为上。因此，培养新教师的工作依然是任重而道远，需要不断开拓创新。（吴致玫）