年“两会”上，教育改革始终是一个热门话题。这不，上月底才向社会公布的“新教改”方案，引来在湘全国政协委员热议。

　　近年来，择校风盛行对教育质量和社会公平提出了严峻挑战。在湘全国政协委员、省教育厅副厅长王键表示，其产生的根本原因是优质教育资源太少。王键认为，学校的招生数量是有限的，解决择校办法，关键是要推进义务教育均衡发展。同时，要让优秀教师“走教”，即主管部门对教师人事统一调配，不归学校所有。这样一名优秀的教师就能跨多所学校任教同一门课，实现优质教育资源在一定区域内流动起来，促进师资的均衡发展。（来源：湖南在线-三湘都市报）

　　这则消息中也是在给教育主管部门一个重要的提醒。

　　当前教育发展的不均衡、师资配置的欠合理、存在的择校等问题，在《纲要》中都有一定的涉及，这很好。要想实现“理想”的教育完全均衡、教师配置的完全合理、彻底解决择校问题，这可能很难，或者说需要我们多代人付出艰辛的努力才可能接近于那样一种状态。存在的一个重要问题“择校”，也让许多教育主管部门没少头疼。但细细想来“择校”到底择的什么？是师资、是环境，还是名声？实实在在的讲，在进行择校的时候，当前的家长们首先还是先想到哪个学校的名气大，考出的清华北大学生多，所以也就一股脑的向着本地区所谓的最好的学校里“挤”，即使花大钱、托人情，也都要实现。家长们怎么就能确定哪所学校的老师好，哪所学校的老师不好呢？在孩子还没有进入所择学校的时候怎么确定他（她）的孩子在这所学校就一定能考上好大学呢，怎么确定孩子进入的这所新学校就一定有好的教学氛围、好的教学环境呢？家长们有没有真正的想过孩子的感受、是否考虑过孩子是否适应这样一所所谓的最好的学校的学习、生活呢？ 当然，这里绝非问责家长，只是觉得在给孩子“择校”的问题上一定要“量体裁衣”，选择适合孩子发展的学校，千万不要太看重所谓什么重点学校这名气那名气的。

　　也许有人会说，谈了那么多，你文不对题啊，还没谈到“让优秀教师“走教””的问题。（马上谈到）

　　山东去年已经在高中阶段实施的高二年级的走班制，现在高一、二都实行了走班教学，也的确让学生真正的“动”起来了。学生“动”起来了，能自由选择各选修模块的学习，也让我们素质教育向前跨了大大的一步。既然学生都能“动”起来，为何教师就不能“动”起来，当然也可以，试想优秀教师“流动”起来，必然带动或促进本地区教育欠发达地方的教学质量的提高。优秀教师的成长，个人的努力是一个方面，国家的培养也是一个重要的、不可或缺的方面。从国家教育发展大局来讲，优秀教师更应该走出去、尽可能的把自己的优秀的方面（深厚的教育理念、丰富的经验、优秀的教学方法等等）传授给年轻教师、教授给我们的学生，积极地推动和促进我们的教育事业向着更好的方向发展。当然，一种更为理想的走教状态是，只要是优秀教师，不管是你是大学教授还是小学老师或者幼儿园老师，只要你的优秀之处值得“走”，“走”的范围、区域、时间、学段、甚至国度都可以打破。

　　“让优秀教师‘走教’”，一个方面可以有效地促进教育事业的整体发展、教师队伍的建设、教学质量的提高，另一方面，可以适当的减少或弥补由于区域发展不均衡、学校发展不均衡、师资配置不够合理、择校等所带来的一系列问题和不足。