5日，第八届江苏中小学校长国际论坛上，来自美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰等国家的校长联合会代表、教育专家、中小学校长和省内中小学校长代表200余人参加了此次论坛。中外专家在谈及第二外语的学习时，多数认为，孩子并非越早接触第二外语越好，除非孩子置身于相应的语言环境中。

　　由于英语学习的低龄化倾向越来越明显，江苏省内的英语培训班也出现了不少“小小孩”的身影。当天，第二外语的教学成了国内外专家学者关注的热点之一。

　　来自南京师范大学外国语学院教授马广惠表示，如果没有专业的外语学习环境，不建议孩子在小学3年级前学习第二外语。“孩子天性是爱玩，如果没有双语的环境，生硬地灌输英语知识，只能是产生负面影响。”

　　马广惠建议，小学3至6年级是外语学习的关键时期，这个时候孩子的语言天赋处于临界期。

　　“这个阶段主要强调外语的听说能力，加强词汇量和交际，不计较语法的学习，因为我们最初学习母语的时候并不是从学习语法开始的。”但马广惠遗憾地表示，现在的外语教学老师往往更重视语法，反而把孩子们讲糊涂了。

　　无独有偶，来自加拿大阿尔伯塔省宾利公立学校校长兰恩？摩尔也谈及了孩子学习第二外语的情况，他认为小孩子只有在第二外语的语言环境里，学习第二外语才有用。

　　“在我们学校里，英语不是第一语言的家庭里，从孩子三、四岁时就开始训练英语，但是他们没有设置课程，没有特别教第二语言。而是让他们和当地孩子接触，从而学会语言”，兰恩认为，如果想早一点让孩子们学习第二语言，让孩子们多接触英语的环境，只有在具备了第二外语的环境里，学习第二语言才有用。