西南交大将高水平实验室建设、校企联合培养、教师能力培养和创造教育有机结合

　　日前，西南交通大学第四届实验竞赛月落下帷幕。短短几年，竞赛已从最初单个学院某个专业的技能竞赛，发展到如今1万多名学生、500多名教师参与，还吸引了西华大学、成都理工大学、西藏大学等兄弟院校派代表队参赛，竞赛内容覆盖工、理、管、文、法、艺等多学科、专业，许多作品还在国家级大赛屡获大奖。这一活动正是该校“四位一体”培养创新创业人才的缩影。

　　西南交通大学副校长蒋葛夫说：“四位一体就是将高水平实验室体系建设、校企联合培养体建设、教师教学能力培养和创新创业创造教育四个关键因素有机融合、相互促进、整体推进，共同支撑重点专业建设，共同为培养创新创业人才服务。”

　　高水平实验平台为学生创新“护航”

　　全竹质材料制作的小竹楼，自重仅78克，却能承重34公斤，还能承受相当强烈的震动。在第五届全国大学生结构设计大赛上，这个令人瞠目结舌的设计，就出自西南交大土木工程学院3名本科生之手。

　　作品最终获得大赛特等奖。作品的设计者之一安哲立说，一拿到大赛题目，他们就心中暗喜，“因为大三那年，我们就在实验室做过类似的实验，对每根棒的受力情况都非常清楚。学校实验室给我们提供了各种模型、材料，可以反复测试、验证。课堂上，我们听老师讲解理论知识；实验室里，我们将理论用实践加以验证”。

　　据介绍，西南交大从2004年开始启动实验室工程建设，以解决新专业实验条件不足的问题。截至目前，学校已筹措3亿元资金用于本科实验室建设。“学校实验室分为国家级和省（部）级重点实验室、专业实验中心、基础（专业基础）实验教学中心3类，每个学院根据自身实际和发展需要，选择一种组合模式，构建与学生培养、学科建设、科学研究相适应的高水平实验室体系。”西南交大实验设备管理处副处长杨平介绍。

　　与高水平实验室体系相配套的，是创新创业创造教育课程体系和各类创新创业活动。“通过举办创新创业大赛、各级各类学科竞赛、模拟实践等方式，为学生提供广泛的实战平台，丰富学生的创新创业知识和实践体验，提升学生的创新精神和创业能力。”西南交大实验竞赛月负责人宋世军说。

　　现在西南交大的学生们都把参加各种竞赛变成了习惯。2009级茅以升机械班的30名学生，参加的各类竞赛项目有130多项，且已有16人（次）申报了专利，25人（次）发表了论文。

　　校企联合培养奠定学生成长基石

　　宗小波是西南交通大学交通运输专业学生，大四那年，他成功入选由教育部、铁道部联合组织的铁路工程专业首届卓越工程师班。他说：“学校给我们安排了很多讲座，内容都是高铁、轨道结构、牵引动力等最前沿的知识。”

　　除了专业课，学校还给他们提供了多种其他课程“加餐”。比如每到周一晚上，卓越工程师班的学生就会聚在一起参加英语沙龙。据西南交大教务处处长阎开印介绍，卓越工程师班培养的是精英型的工程技术人员，他们可能经常被派往国外，因此掌握一门熟练的外语是必不可少的。

　　大四下学期，宗小波前往武汉铁路局实习，而这也是卓越工程师班培养的重要环节——校企联合培养。在实习的两个月里，武汉铁路局给他配备了一位工程师作为导师，宗小波的毕业论文也与铁路相关，“这样既有理论，也有具体案例”。

　　针对学生工程训练不足，实践环节的训练针对性和实效性不足，学生实践能力有待加强的问题，西南交大建立了集工程实践、教师培养和科学研究三大功能于一体的校企联合培养体，加强学生工程能力、创新能力培养，强化教师工程背景，探索高校和行业企业联合培养人才的新机制。“以往学生到企业实习，基本都靠校友会、董事会等感情纽带，而校企联合体建立后，学校和企业的合作将更加固定，对学生的管理、培训也会更加到位。”电气工程学院院长高仕斌说。

　　体制机制创新提升教师素养

　　说起这次“四位一体”的教学改革，阎开印最大的感受就是“体制机制上的创新”。

　　“比如对首席、核心教授的考核，就不会像以前那样计工分，而是要求其带动整个学科建设。”阎开印说，改革的目的就是让教授给学生上课，同时帮助青年教师成长。

　　目前，土木工程学院设置了院级教学名师，逐步推行专业核心课程责任制教授制度、中青年教师教学能力培养计划和国际化师资队伍计划。学院还要求教师在科研项目立项的同时，必须递交大学生科研训练计划项目，让优秀学生在本科阶段就可以参与到教师的前沿科研中。

　　机械工程学院组建了责任教授负责制的基础课和专业课教学团队，并引进国外优质教育资源，建立国际化师资队伍，实施多样化的国际合作办学。“我们在骨干教师培养上，对取得特别优秀成绩的教师实行5年免考核制度。”机械工程学院副院长董大伟说。

　　学校还多渠道开展教师教学能力培养。实施教学名师培育工程和中青年教师教学能力提升培训工程；依托校企联合培养体，强化教师工程背景；建立竞争和激励机制，开展青年教师讲课竞赛，促进教师教学交流，激发教学热情；成立教师教学发展中心，全面指导教师教学能力提升等。

　　据介绍，学校构建了完善的青年教师培训体系，实现了境外学习、工程或社会实践锻炼、教学科研导师、教学科研助理等“四个全覆盖”，不仅为青年教师的职业发展奠定重要基础，也为学校提高教育教学质量可持续发展注入了动力。