5月7日媒体报道，镇江一9岁男孩在校期间受老师言语侮辱，因刺激而患“儿童精神分裂症”，法院判决该教师侵犯男孩健康权和人格尊严，校方赔偿受害男孩11万元。

　　对教师的“语言暴力”等软性伤害，全社会包括教育界和父母在内，远未像对待“体罚暴力”那样形成高度共识而义愤填膺。为什么？人们的认识上有误区。

　　其一是，低估了对孩子的危害。虽是“软伤害”，语言暴力的实质仍是暴力，对孩子身心的健康发育，其摧残的硬度一点也不亚于体罚的“硬伤害”。孩子的心理发育远未成熟，内心世界是敏感脆弱的；他们最尊敬老师，而为人师表者动辄出口伤人所透射的偏见、歧视乃至仇恨情绪，对孩子身心的杀伤是巨大的，对其一生的影响是难以补正的。

　　其二是，认为孩子挨老师骂是一种“挫折教育”。殊不知，挫折教育的前提是师爱。孩子从不断受挫、解决困难中学习与养成良好心态，教师鼓励和培养孩子从多方面获得经受挫折的能力及品质，这种重要的引导教育，与“语言暴力”不能混为一谈。

　　让所有的孩子心灵快乐、人格自尊，本应是学校教育的灵魂、人本教育的目标。而要大力消除校园中语言暴力一类的“软伤害”，则须严格执法，违法必究。这样，社会将以黄钟大吕警示世人：孩子不仅打不得，也骂不得！