学生“罢免”老师不是闹事是启示
在福州一所中学，当英语老师走进课堂准备上课时，有学生拍案而起直言不满其教学方式，要求全班投票罢免老师，获得不少人举手。这一大胆举动被校方认为是闹事，要处分带头学生。学生不满意老师的教学，在课堂上给老师难堪，的确欠妥。但争议更多的是针对校方的处理，为何要处分学生？依据是什么？学生以极端的方式表达对教育的诉求，学校则以处分加威慑的方式给予回击，这种极端对极端的方式，没有谁更有理。
这些年，学生越来越“不听话”，是教育者的头疼事。学校食堂物价过高，三亚千名高中生举牌抗议；学校强令暑假补课，学生集体撕书抗议。这样的镜头屡屡在各地发生。有的媒体报道后，学校立即整改，有的则以处分几个学生平息此事。学生极端行为的背后，常常是疏通渠道的阻塞，是管理学生的人对学生声音的漠视。
我们当然不赞成学生这样做，但更不赞成校方以威权和恐吓的手段对待学生的诉求。学生都是孩子，在质问他们怎么了之前，应该先问问教学者自己怎么了？学生的思想在大步奔跑，某些教育者却还在原地踏步。“听老师的话”、“你必须服从我”的传统师生观已经不能让孩子乖乖就范，只有放下架子，走到学生中间，才能求得和谐。教学是一门艺术，艺术是没有标准答案的。福州这所中学应该向武汉黄陂中学取取经，该校多年来一直推行学生评教制度。即学生给老师打分，不能让学生满意的老师就得下课。这样让学生感受到了主人翁的意识，也让老师更尊重学生、重视自己的教学质量。
学生罢免老师，不是闹事而是启示。
这些年，学生越来越“不听话”，是教育者的头疼事。学校食堂物价过高，三亚千名高中生举牌抗议；学校强令暑假补课，学生集体撕书抗议。这样的镜头屡屡在各地发生。有的媒体报道后，学校立即整改，有的则以处分几个学生平息此事。学生极端行为的背后，常常是疏通渠道的阻塞，是管理学生的人对学生声音的漠视。
我们当然不赞成学生这样做，但更不赞成校方以威权和恐吓的手段对待学生的诉求。学生都是孩子，在质问他们怎么了之前，应该先问问教学者自己怎么了？学生的思想在大步奔跑，某些教育者却还在原地踏步。“听老师的话”、“你必须服从我”的传统师生观已经不能让孩子乖乖就范，只有放下架子，走到学生中间，才能求得和谐。教学是一门艺术，艺术是没有标准答案的。福州这所中学应该向武汉黄陂中学取取经，该校多年来一直推行学生评教制度。即学生给老师打分，不能让学生满意的老师就得下课。这样让学生感受到了主人翁的意识，也让老师更尊重学生、重视自己的教学质量。
学生罢免老师，不是闹事而是启示。